http://www.hteacher.net 2020-01-19 09:31 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、判断题
1.有的学生的认知方式的特点是反应快，但精准性差，他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，这种学生的认知方式主要属于发散型。( )
2.个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这一时期，个体对某种刺激特别敏感。过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期就是关键期。( )
3.认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。( )
4.某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己的意见，该生认知风格很可能属于场依存型。( )
5.根据维果茨基的心理发展学说，教学不仅要利用“最近发展区”而且还能创造“最近发展区”，进而走在发展的前面。( )
6.前运算阶段的学生不仅具备了逆向性的可逆思维，还具备了补偿性的可逆思维。( )
7.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对短暂的。( )
8.学生对相似的、容易混淆的英文单词分别做出正确的反应属于概念学习。( )
9.学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验，对自我效能的形成没有影响。( )
10.先行组织者策略的提出者是布鲁纳，所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一
种引导性材料，它比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平。( )
【参考答案】
1.错误
【解析】反应快精准性差，学生的认知方式是冲动型。
2.正确
【解析】奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出了“关键期”的概念。所谓关键期，是指一个时期，在这一时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。
3.错误
【解析】认知方式是指个体偏爱的信息加工方式，没有优劣之分。
4.正确
【解析】场依存型的认知风格容易受到环境因素的影响。
5.正确
【解析】根据“最近发展区”的思想，维果茨基提出“教学应当走在发展的前面”。也就是说，教学“可以定义为人为的发展”，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。
6.错误
【解析】大约青春前期左右，儿童的思维开始发展到形式运算阶段。该阶段的儿童的思维是以命题形式进行的，这一阶段的儿童能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题。儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。
7.错误
【解析】学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。引起的行为的变化是比较短暂的那不叫学习。
8.错误
【解析】概念学习是学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。对相似但不同的刺激做出不同的反应属于分化，是辨别学习。
9.错误
【解析】对他人的观察会获得一种替代强化，榜样行为取得成功也会提升观察者的自我效能感。
10.错误
【解析】先行组织者策略的提出者是奥苏泊尔。所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
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责任编辑：张欣
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