http://www.hteacher.net 2019-09-25 09:52 中国教师资格网 [您的教师考试网]
《教育教学知识与能力》这门学科知识点较多,难度相对较大,不容易得分。为了给各位考生提供考试的捷径,接下来,将总结小学资格证考试中比较难理解的“理论”做详细分析整理,希望能够对报考2019年下半年的国考小学教师资格证的考生备考有所帮助!
一、“理论”考情
从上图思维导图中可知,理论篇在《教育教学知识与能力》考试中主要考查学习指导模块,并且以单选和简答形式考查,其中单选题中,考频最高的是学习理论,尤其是行为主义学习理论,累计分值达8分,可作为单选题中需要重点关注的理论。另外,学习动机理论也是比较重要的考查点,主要以单选题形式考查。最后,需要层次理论和加德纳的多元智力理论以简答题形式考查过。建议考生在备考时,单选题以理解为主,简答题以识记为主。
二、“理论”内容
(一)行为主义学习理论
行为主义理论 |
代表人物 |
规律 |
试误论 |
桑代克 |
效果律:重视满意效果 练习律:多练习,学得快 准备律:有准备前提下学习效果好 |
经典性条件作用理论 |
巴甫洛夫 |
获得/消退:条件反射形成/条件反射消失 泛化/分化:分不清/分得清 |
操作性条件作用理论 |
斯金纳 |
强化:给愉快的/取消厌恶的 消退:取消强化 惩罚:给厌恶的/取消愉快的 |
社会学习理论 |
班杜拉 |
直接强化:自己做体验结果 替代强化:看别人做得到什么结果 自我强化:自己给自己标准和奖励 |
(二)认知主义学习理论
认知主义理论 |
代表人物 |
观点 |
认知结构学习理论 |
布鲁纳 |
重视学科结构 发现学习 |
有意义接受学习理论 |
奥苏贝尔 |
上位学习:先学小再学大 下位学习:先学大再学小 并列学习:先学和后学的概念一样大 先行组织者技术:先学一个过渡性的大概念 |
(三)建构主义学习理论
观点 |
观点 |
知识观 |
质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性 |
学生观 |
1.情境性 2.社会互动性 3.主动建构性 |
学习观 |
强调学生经验世界的丰富性和差异性 |
教学观 |
情境式教学、合作学习 |
(四)成败归因理论(维纳)
维度 |
因素 |
特点 |
内外 可控/不可控 稳定/不稳定 |
能力 |
内部、稳定、不可控 |
努力 |
内部、不稳定、可控 |
|
任务难度 |
外部、稳定、不可控 |
|
运气 |
外部、不稳定、不可控 |
|
身体状态 |
内部、不稳定、不可控 |
|
外界环境 |
外部、不稳定、不可控 |
(五)成就动机理论
提出者 |
两类成就动机 |
选择任务难度 |
阿特金森 |
1.力求成功者 2.避免失败者 |
中等难度(50%) 非常容易和非常困难 |
(六)需要层次理论
提出者 |
分类层次 |
类别 |
教育启示 |
马斯洛 |
生理需要 |
缺失性需要 |
了解学生的需要是否满足; 帮助学生建立高一级的需要。 |
安全需要 |
|||
归属和爱的需要 |
|||
尊重的需要 |
|||
认知需要 |
成长性需要 |
||
审美需要 |
|||
自我实现需要 |
责任编辑:郭爽
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