http://shanxi.hteacher.net 2023-09-22 11:35 山西教师招聘 [您的教师考试网]
建造美丽的建筑，必不可少的就是脚手架，它可以使建筑工人一层层把建筑从地面到楼顶，构建起来。同样，我们在学习时也可以借助一个支架，把我们的知识一点点建构起来，教师在学习中的作用就像“脚手架”在建筑、修桥中所起的作用一样,当学生需要时脚手架就会提供支持;当项目展开时便需要适时地调整或除去脚手架，而不要对学生自己能做好的事情给予过多的帮助。今天我们要讲的是建构主义教学模式之支架式教学。
支架式教学模式是教师招聘考试常考点，以理解为主。围绕这一考点经常性的出现单选、多选以及判断题。基础性的考查会出现定义性单选，而难点的考查方式则会考查教学方式为为主，需要大家重点备考。
一、理论基础
支架式教学的理论基础有：皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的认知结构理论、维果斯基的最近发展区理论;三个理论对支架式教学模式的影响分别是同化、顺应;知识主动建构、不确定事物的直接感知;实际发展水平、可能发展水平;而这三个理论中，影响最深远的属维果斯基的最近发展区理论。
二、概念
支架式教学应当为学习者构建对知识的理解提供一种概念框架，即脚手架;这种框架中的概念是发展学习者对问题的进一步解释所需要的;为此，教师事先需要把复杂的学习任务加以分解，以便把学习者的理解逐步引向深入。
三、支架的表现形式
常见的支架有：范例、问题、建议、指南、图表;除此以外还有解释、对话、合作等随机的表现形式。
范例指：简称举例子，包含了特定主题学习中最重要的探究步骤或最典型的成果形式。如教师要求学生通过制作某种电子文档(多媒体演示文稿、网站、新闻稿等)来完成学习任务时，可以事先展示过去学生的作品范例，也可以自己从学生的视角出发制作范例来展示，好的范例在技术和主题上都会对学生的学习起到引导作用，可以避免拖沓冗长或含糊不清的解释，帮助学生较为便捷地达到学习目标。
四、支架教学的五个环节
1.搭建支架
首先，教师帮助学生确立目标，为学生探索情境提供方向;
其次，教师围绕学习内容，给学生提供概念框架，框架要基于学生的最近发展区;
2.进入情境
教师创设有趣味的情境，激发学生求知欲;
3.独立探索
学生自己决定探索方向，选择自己的方法完成任务;
4.协作学习
学生与学生之间、学生与教师之间共同探索成功经验及遇到的问题，完成对所学知识经验比较正确的理解，完成所学知识的意义建构;
5.效果评价
包括：自我评价、教师评价、同学评价,评价内容包括：自主学习能力，对小组协作学习所做的贡献，是否完成对所学知识的意义建构。
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责任编辑：欣欣
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