http://chongqing.hteacher.net 2021-12-13 13:15 重庆教师招聘 [您的教师考试网]
今天我要说课的题目是《人大代表为人民》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材
教材是教师执教的依据,也是学生学习的依据。因此,我首先谈一谈教材的地位和作用。
本课是人教版小学道德与法治六年级上册第三单元第六课,主要内容是了解人大代表的产生、职责,以及明确自身应该要做到建言献策,学生通过学习本节课,了解人大代表为人民服务,为今后学习相关如何参与政治生活打下良好的基础。
二、说学情
教学之路从认识学生开始,下面我来谈一谈学情。
六年级学生通过一系列的学习,已经初步具备了一定的学习能力,对于我国现阶段的相关内容已有许多的了解,但在具体的、系统的内容上不够非常明确,缺乏针对性的了解,因此我会结合案例以及图示的方式帮助学生来进行把握,从而引导学生掌握本课重难点知识。
三、说教学目标
依据教材分析学情分析,我制定了以下的教学目标:
【情感、态度与价值观目标】
树立当家作主的责任意识,培养热爱祖国的情感。
【能力与方法目标】
通过讨论分析实践,能够掌握参与民主管理的方法与途径。
【知识目标】
了解人大代表产生的流程,人大代表所具有的职权,以及正确参与民主管理,建言献策。
四、说教学重难点
根据教学目标设立,我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
人大代表产生的流程,人大代表所具有的职权,正确参与民主管理,建言献策。
【难点】
树立当家作主的责任意识,培养热爱祖国的情感。
五、说教学方法
为了突出重点、突破难点,本节课我根据学生的心理特征及其认知规律,主要采用了活动教学法、情境教学法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程
分析完教材,制定好教学方法,我再来具体谈谈这节课的教学过程。
环节一:导入新课
良好的导入是成功的一半,在这一环节我将采用多媒体播放歌曲《走进新时代》,提问学生听完歌曲的感受,并从歌词“我们唱着东方红,当家做主站起来”切入。并提出疑惑那人民是如何在新的道路上继续前行,打造出属于自己的国家。并顺势导入本节课《人大代表为人民》。
这样的导入有助于激发学生的学习兴趣,同时也为本节课的学习奠定良好的基础,并能顺利地引出本节课的主题。
环节二:新课讲授
在新课讲授环节,我将从教材的逻辑结构出发,着重突出教学重点,突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。通过一系列的活动帮助学生掌握本节课的重点突破难点。
1.人民选出的代表
首先,我会组织“寻线索”活动,请同学们观看动画视频《全国人大代表的产生》,并思考我国全国人大代表是如何产生?再基于学生的回答总结得出人大代表的产生流程。
通过动画视频,引导学生对于我国人大代表产生流程的了解,结合具体讲解加深对其的了解,同时营造良好的课堂氛围,调动学生积极参与课堂。
2.责任在肩 人民在心
紧接着我会组织进行“小侦探”活动,并展示材料人大代表多尔衮叔叔的行程表,安排学生思考多尔衮疏忽的工作内容体现什么?并基于学生的回答总结得出:人大代表是人民选举产生的,代表人民的利益和意志。同时人大代表要密切联系人民群众,听取和反映选民的意见和要求,并且人大代表应当依法行使代表职权,积极履行代表职责,充分发挥代表作用,掌握民情,广泛集中民智,准确反映民意,努力做到权为民所用、利为民所谋、情为民所系。
3.我们是场外“代表”
为了帮助学生树立起对于国家的责任心,我会再次组织活动“找关系”,安排学生观察图片深圳市网络签政平台、人大代表微博征集“民间议案”网友深度参与、北京市居民水价调整听证。安排学生以政治兴趣小组为单位讨论:人民为什么要参加社会的管理?又应该怎去做?在小组回答完问题后我会再次进行总结:关心国家大事,不仅仅是人大代表的职责,其他公民也可以积极建言,参政议政。这既是公民应有的权力,也是公民自觉承担社会责任的体现。因此我们可以通过在政府网站留言、给人大代表写信建言、参加听证会等参政议政。
环节三:巩固提高
为了帮助学生巩固本节课所学内容,在巩固提高环节,我会进行“小小代表,我能行”活动,让学生谈谈自己能够为社会建设做到什么。
学生自由讨论,我将明确:作为社会中的一员我们理应去对其负责,拿出自己主人翁的态度去让我们的社会更加的美好。
环节四:小结作业
根据本框的内容特点及学生学习的特点,我会结合板书内容,采用归纳式小结。通过小结环节,使同学们对本节课形成更清晰的认识。
内容讲授完毕,我会给学生布置作业:请同学们写一段感谢语送给自己身边辛勤的人大代表,下节课分享。通过布置这样的作业,巩固本节课所学的内容,并增强同学们的政治参与意识。
七、说板书设计
板书是无声的语言,是教师口头讲述的辅助手段,是知识的高度凝集与集中。依据本节课的知识特点,我的板书设计如下:
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责任编辑:马嘉悦
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